Многофакторный анализ институциональных факторов, определяющих эффективность медицинского образования в трех государственных медицинских колледжах
DOI:
https://doi.org/10.63666/ejsmr.1694-9013.4.I.2026.98Ключевые слова:
Многофакторный анализ, Институциональные детерминанты, Эффективность медицинского образованияАннотация
Цель: Данное исследование направлено на изучение многофакторного анализа институциональных факторов, определяющих эффективность медицинского образования в трех государственных медицинских колледжах.
Методология: Это поперечное описательное наблюдательное исследование проводилось в Медицинском колледже Майменсинга, Медицинском колледже Джамалпура и Медицинском колледже Нетраконы в течение одного года, с января 2023 года по декабрь 2023 года. Использовалась целенаправленная неслучайная выборка. Конфиденциальность данных была обеспечена. Было получено этическое разрешение от Институционального наблюдательного совета Медицинского колледжа Майменсинга. Все данные были проанализированы с помощью статистического программного обеспечения SPSS версии 26. Результат: Были выявлены значительные межинституциональные различия в соотношении преподавателей и студентов (p = 0,021), количестве кафедр (p = 0,015) и показателях успешной сдачи первого профессионального экзамена (p = 0,038). Более новые учебные заведения, такие как Медицинский колледж Нетракона, продемонстрировали более благоприятное соотношение персонала и более высокие показатели успеваемости, в то время как более старые колледжи, такие как Медицинский колледж Майменсинга, показали более развитую инфраструктуру, включая подразделения медицинского образования (ПМО) и центры профессиональной подготовки. Иерархический регрессионный анализ показал, что структурные переменные (соотношение преподавателей и студентов и количество кафедр) объясняют 61% дисперсии успеваемости, увеличиваясь до 83% при добавлении систем качества (наличие ПМО и развитие преподавательского состава) и достигая 92% после включения результатов исследований (все предикторы p < 0,05). Анализ путей показал, что ПМО оказывают наибольшее суммарное влияние на академическую успеваемость (0,63), за ними следует разнообразие кафедр (0,55), в то время как неблагоприятное соотношение преподавателей и студентов оказывает значительное отрицательное суммарное влияние (–0,46). Ранжирование величины эффекта выявило ПМО и разнообразие кафедр как наиболее влиятельные детерминанты (f² > 0,35). Заключение: Данный многофакторный анализ демонстрирует, что, хотя структурные ресурсы, такие как соотношение численности персонала и расширение кафедр, вносят значительный вклад в эффективность работы медицинских колледжей, системы обеспечения качества на уровне учреждения — в частности, подразделения медицинского образования и программы повышения квалификации преподавателей — являются наиболее мощными факторами академического успеха.
Библиографические ссылки
1. Muntakim, M., Khan, S., Haque, M.Z. and Ferdous Nipu (2024). Medical Education in Bangladesh and the United States: A Comparative Overview. Health Open Research, 6, pp.15–15.
2. Nurunnabi, M., Parvin, S., Rahim, R., Begum, M., Ghosh, S., Afroza Akbar Sweety, Sultana, D., Jahan, N., Md Abdul Muqueet and Islam, M.M. (2023). Quality Assurance Scheme of Undergraduate Medical Education in Medical Colleges of Bangladesh: Past, Present and Future. Mugda Medical College Journal, 5(2), pp.104–109. doi:https://doi.org/10.3329/mumcj.v5i2.68803.
3. Bhattacharje, S., Chakraborty, R.R. and Ahmed, Z. (2025). An Evaluation of Educational Environment Across The Phases of MBBS Course in Non-Government And Government Medical Colleges in Bangladesh. Journal of Chittagong Medical College Teachers’ Association, [online] 35(1), pp.71–76. doi:https://doi.org/10.3329/jcmcta.v35i1.83897.
4. Haque, M., Yousuf, R., Abu Baker, S. and Salam, A. (2013). Assessment in Undergraduate Medical Education: Bangladesh Perspectives. Bangladesh Journal of Medical Science, 12(4), pp.357–363. doi:https://doi.org/10.3329/bjms.v12i4.16658.
5. Uddin, M.N., Asaduzzaman, A., Talukder, M.H.K. and Giti, S. (2020). Quality of Teaching-learning in Undergraduate Medical Education in Bangladesh - Views of Stakeholders. Bangladesh Journal of Medical Education, 11(2), pp.34–42. doi:https://doi.org/10.3329/bjme.v11i2.49248.
6. Fatel, Q.H., Silva, F.G., Avena, K.M., Menezes, R.C., Andrade, B.B. and Quintanilha, L.F. (2025). Shaping Tomorrow’s Doctors: The Impact of Socioeconomic and Institutional Factors on Medical Education Quality in Brazil: An Ecological Study. Journal of Medical Education and Curricular Development, [online] 12. doi:https://doi.org/10.1177/23821205251360521.
7. George, D.A.S. (2023). Addressing India’s Healthcare Worker Shortage: Evaluating Strategies to Improve Medical Education and Retention. Partners Universal International Research Journal, [online] 2(3), pp.171–182. doi:https://doi.org/10.5281/zenodo.8370878.
8. Shiddik, Md.A.B. (2024). Assessing Education Quality in Bangladeshi Universities: A Statistical Analysis of Secondary Data and Its Implications for Academic Standards. [online] doi:https://doi.org/10.20944/preprints202409.2360.v1.
9. Rahman, A. (2025). Medical education in Bangladesh: Key challenges and issues. Sir Salimullah Medical College Journal, 32(1), pp.1–2. doi:https://doi.org/10.3329/ssmcj.v32i1.84623.
10. Al-Wardy, N.M. (2008). Medical Education Units: History, Functions, and Organisation. Sultan Qaboos University Medical Journal, [online] 8(2), p.149. Available at: https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC3074823/ [Accessed 26 Feb. 2026]
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 Евразийский Журнал Научных и Мультидисциплинарных Исследований
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.
