ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ У СТУДЕНТОВ ИЗ ИНДИИ В ВУЗЕ КЫРГЫЗСТАНА: РОЛЬ ФИЗИЧЕСКОГО КОМФОРТА И АДАПТАЦИИ (ИССЛЕДОВАНИЕ С ПЕРВИЧНЫМ И ИТОГОВЫМ АНКЕТИРОВАНИЕМ)
DOI:
https://doi.org/10.63666/ejsmr.1694-9013.4.I.2026.86Ключевые слова:
физическая культура, иностранные студенты, студенты из Индии, адаптация; мотивация, физический комфортАннотация
Снижение уровня физической активности у студентов и высокая вариативность исходного двигательного опыта требуют адаптации программ физической культуры к условиям международного контингента. Для студентов, обучающихся за рубежом, дополнительно значимы социальная поддержка, мотивация, физический комфорт и качество педагогической коммуникации [1–7].Цель. Оценить субъективную эффективность практических занятий по физической культуре у студентов первого курса из Индии, обучающихся в вузе Кыргызстана, и определить факторы, связанные с более благоприятной самооценкой изменений физической подготовленности. Материалы и методы. Проведено проспективное первичное и итоговое анкетирование в течение одного семестра (18 недель; 2 занятия в неделю). В первичном анкетировании участвовали 220 студентов, в итоговом анкетировании — 212. Оценивались исходный опыт физической активности, субъективное изменение физической подготовленности, физический комфорт, мотивация, адаптация к университетской среде, уверенность во взаимодействии и ясность инструкций. Для анализа использованы описательная статистика и критерий Краскела–Уоллиса.Результаты. Регулярные занятия физической культурой до поступления отметили 28,2% студентов; 40,0% имели редкий или отсутствующий опыт. После семестра 27,4% указали на улучшение физической подготовленности, 72,6% — на отсутствие улучшения или ухудшение. Средние значения по итоговое анкетированиеу составили: физический комфорт — 2,93±1,09; мотивация — 3,16±1,21; адаптация — 3,36±0,94; взаимодействие — 3,50±0,88; ясность инструкций — 3,39±0,99. Более благоприятный субъективный исход статистически значимо ассоциировался с более высокими значениями всех пяти показателей (все p<0,001).Выводы. Субъективная результативность занятий по физической культуре у студентов из Индии определяется не только самой нагрузкой, но и физическим комфортом, мотивацией, качеством инструкций и адаптационно-поддерживающей организацией занятий. Для первокурсников-иностранцев целесообразна адаптационно-ориентированная модель практических занятий.
Библиографические ссылки
1.Brown CEB, Richardson K, Halil-Pizzirani B, Atkins L, Yucel M, Segrave RA. Key influences on university students' physical activity: a systematic review using the Theoretical Domains Framework and the COM-B model of human behaviour. BMC Public Health. 2024;24(1):418. doi:10.1186/s12889-023-17621-4.
2. Ferreira Silva RM, Mendonca CR, Azevedo VD, Raoof Memon A, Noll PRES, et al. Barriers to high school and university students' physical activity: a systematic review. PLoS One. 2022;17(4):e0265913. doi:10.1371/journal.pone.0265913.
3. Alshehri MA, Kruse-Diehr AJ, McDaniel J, Partridge JA, Null D. Impact of Social Support on the Physical Activity Behaviors of International College Students in the United States. Int J Exerc Sci. 2021;14(5):1305-1319. doi:10.70252/OMTE6688.
4. Vasconcellos D, Parker PD, Hilland T, Cinelli RL, Owen KB, Kapsal N, et al. Self-determination theory applied to physical education: a systematic review and meta-analysis. J Educ Psychol. 2020;112(7):1444-1469. doi:10.1037/edu0000420.
5. White RL, Bennie A, Vasconcellos D, Cinelli R, Hilland T, Owen KB, et al. Self-determination theory in physical education: a systematic review of qualitative studies. Teach Teach Educ. 2021;99:103247. doi:10.1016/j.tate.2020.103247.
6. Wang X, Yang X, Nasiruddin NJBM, Wei S, Dong D, Samsudin SB. Social Support and Physical Activity in College and University Students: A Meta-Analysis. Health Educ Behav. 2024;51(4):533-543. doi:10.1177/10901981231216735.
7. Johannes C, Roman NV, Onagbiye SO, Titus S, Leach LL. Strategies and Best Practices That Enhance the Physical Activity Levels of Undergraduate University Students: A Systematic Review. Int J Environ Res Public Health. 2024;21(2):173. doi:10.3390/ijerph21020173.
8. Buja A, Lo Bue R, Mariotti F, Miatton A, Zampieri C, Leone G, et al. Promotion of Physical Activity Among University Students With Social Media or Text Messaging: A Systematic Review. Inquiry. 2024;61:469580241248131. doi:10.1177/00469580241248131.
9. Donnelly S, Penny K, Kynn M. The effectiveness of physical activity interventions in improving higher education students' mental health: systematic review. Health Promot Int. 2024;39(2):daae027. doi:10.1093/heapro/daae027.
10. Huang K, Wang Y, Taylor IM, Kremer P, Prichard I, Fernandez J, et al. Effectiveness of physical activity interventions on undergraduate students' mental health: systematic review and meta-analysis. Health Promot Int. 2024;39(3):daae054. doi:10.1093/heapro/daae054.
11. Liu Y, Zhang Y, Li H, Wang J. Effect of physical exercise on social adaptability of college students: chain intermediary effect of social-emotional competency and self-esteem. Front Psychol. 2023;14:1120925. doi:10.3389/fpsyg.2023.1120925.
12. Paulus M, Kunkel J, Schmidt SCE, Bachert P, Wäsche H, Neumann R, Woll A. Standing Breaks in Lectures Improve University Students' Self-Perceived Physical, Mental, and Cognitive Condition. Int J Environ Res Public Health. 2021;18(8):4204. doi:10.3390/ijerph18084204.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 Евразийский Журнал Научных и Мультидисциплинарных Исследований
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.
